1. „Zwierzęta aktywne nocą” – zajęcia dydaktyczne

Rodzic zadaje dziecku pytania: Czy wszystkie zwierzęta są aktywne nocą? Jakie znacie zwierzęta aktywne nocą ? Następnie pokazuje zdjęcia: sowy, ćmy, nietoperza, lisa, dzięcioła, niedźwiedzia, motyla, wilka, zająca. Prosi dziecko o wybranie zwierząt, które są: aktywne w nocy, aktywne w dzień, aktywne w dzień i w nocy. Rodzic wspólnie z dzieckiem rysuje na dużym arkuszu papieru dwa okręgi z częścią wspólną, a dzieci wklejają zdjęcia w odpowiednie miejsca.
Rodzic  pyta dzieci: Czym charakteryzują się zwierzęta aktywne nocą? (mają duże oczy, żeby wychwytywać dużą ilość światła, duże uszy – zjawisko echolokacji, bardzo dobrze rozwinięty zmysł węchu).

2. „Poszukiwanie” – zabawa ruchowa

Dziecko ma zawiązuje oczy. W pokoju zostają rozłożone przedmioty, które dziecko omija, poruszając się na zasadzie echolokacji. W momencie, kiedy zbliża się do przedmiotu, naprowadzający je rodzic (rodzeństwo) dmucha w gwizdek. Im bliżej przedmiotu znajduje się dziecko grające rolę nietoperza, tym głośniejszy jest dźwięk.

3. „Nietoperz”- praca plastyczna

Zapraszam do wykonania nietoperza. Rolkę malujemy na czarny kolor, wycinamy skrzydła z czarnej kartki które następnie przyklejamy do rolki. Na białej kartce rysujemy oczy i zęby nietoperza; wycinamy i przyklejamy. Dodatkowo można doczepić sznurek i powiesić naszego nietoperza.

Potrzebne będzie:

- rolka po papierze toaletowym

- czarna farba

- czarna kartka (lub biała pomalowana na czarno)

- biała kartka

- nożyczki, klej, czarny mazak/kredka

1. Moja wesoła rodzinka – słuchanie piosenki.

https://www.youtube.com/watch?v=zC9jbgmeoLc

Rodzic zachęca dziecko do wysłuchania piosenki i policze­nie, ile razy występuje w niej słowo mama.

 Omówienie z dzieckiem treść każdej zwrotki, dziecko opowia­da o wskazanych członkach swoich rodzin. Następnie dziecko  powtarza treść piosenki wers po wersie. Podczas powtarzania treści wiersza rytmicznie np. tupiemy, klaszczemy, dotykanie podłogi palcem itd.

Moja wesoła rodzinka

sł. Stanisław Karaszewski, muz. Tomasz Strąk

My rodzinę dobrą mamy,

zawsze razem się trzymamy!

I choć czasem czas nas goni,

my jak palce jednej dłoni!

Ref.: Mama, tata, siostra, brat i ja

– to mój mały świat! Dużo słońca, czasem grad

– to wesoły jest mój świat!

Mama zawsze kocha czule,

ja do mamy się przytulę,

w bólu, żalu i rozterce,

bo ma mama wielkie serce!

Ref.: Mama, tata, siostra, brat…

Z tatą świetne są zabawy,

z nim świat robi się ciekawy!

Tata ma pomysłów wiele,

jest najlepszym przyjacielem!

Ref.: Mama, tata, siostra, brat…

Gdy napsocę i nabroję,

siedzę w kącie, bo się boję!

Tata skarci, pożałuje,

a mamusia pocałuje!

Ref.: Mama, tata, siostra, brat…

Kiedy nie mam taty, mamy,

wszyscy sobie pomagamy!

I choć sprzątać nie ma komu,

jest wesoło w naszym domu!

Ref.: Mama, tata, siostra, brat…

2. Kalambury ,,Co robię z rodziną?

Czynności wykonywane z rodziną. Dziecko pokazuje, rodzice odgadują. Potem zmiana, rodzic pokazuje czynność a dziecko odgaduje.

3. „Moja rodzina”- praca plastyczna.

Zadaniem dziecka jest narysować swoją rodzinę.

Rodzic przeprowadza z dzieckiem rozmowę o osobach, które wchodzą w skład ich najbliższej rodziny.

Zwraca uwagę, że nie wszystkie dzieci muszą mieć i tatę, i mamę, niektóre są wychowywane tylko przez jednego rodzica albo przez dziadków. Mówi dziecku także o rodzinach patchworkowych, w których rodzice mają nowych partnerów.  Ważne żeby rozmowa przebiegała w swobodnej, ciepłej atmosferze. Dziecko powinno czuć, że żaden model rodziny nie jest gorszy od innych, że w każdej mogą panować ciepło i miłość.

1. „Łańcuch pokarmowy” – zajęcia dydaktyczne

Rodzic  pyta dziecko, czym jest łańcuch pokarmowy i dlaczego się tak nazywa. Na dywanie leżą pojedynczo ogniwa łańcucha pokarmowego (lis, bażant, stonka, ziemniak; trawa, lis, zając; glon, rozwielitka, płoć, szczupak). Zdjęcia poszczególnych obiektów są naklejone na kolorowe kartki – jeden łańcuch to jeden kolor. Zadaniem dziecka jest połączyć w grupy, kolorami, a następnie ustawić w kolejności, tak by utworzyć uporządkowane łańcuchy pokarmowe. Dziecko przedstawia swoje łańcuchy – po kolei podając nazwy zwierząt i roślin, które w nich występują. Następnie dostaje od rodzica tyle pasków papieru, ile jest ogniw w ich łańcuchu. Na paskach rysują wylosowane przez siebie ogniwa łańcucha. Sklejają łańcuchy tak, jak się skleja łańcuch na choinkę.

2. Sport - zabawy z dzieckiem w domu; ćwiczenia w dwójkach

https://www.youtube.com/watch?v=FacAJxiIzh4

3. „Sokole oko”- wytęż wzrok i policz, ile borsuków ukryło się w lesie.